M U S I C O T E R A P I A

Musicoterapia y Maltrato Infantil

2010-01-18T14:19:00.000-08:00

Casos y situaciones vividas en el SERVICIO de Musicoterapia en ADAVAS - Salamanca, el cual coordino.

Introducción:

Recibo todas las semanas nuevos casos de maltrato infantil y digo cuándo será el último? Veo llegar a niños y niñas acompañados/as de sus madres, en silencio, con la cabeza baja y el cuerpo rígido. Con apenas 6 años de edad vivieron situaciones violentas no elegidas. Y me pregunto: ¿qué ocurre? En donde está la falla? Qué estamos haciendo mal? Dónde está la clave para que este problema tenga algún tipo de solución? Creo que lo importante es CONOCER lo que está pasando, adentrarse en esta temática tan terrible para lograr dos objetivos iniciales que son: la SENSIBILIZACIÓN y el tomar conciencia.

Logradas estas metas estamos en condiciones de entrar en ACCIÓN. Muchas veces por desconocimiento, o simplemente porque no nos toca de cerca hacemos de cuenta que esto no pasa o no medimos la gravedad de la situación hasta que en los medios de comunicación aparecen noticias de casos brutales de maltrato y/o abuso sexual. Lo pensamos un rato, opinamos sobre el tema pero generalmente todo queda ahí.

Qué pasa cuando en la familia existe un maltratador?
A raíz de casi 4 años de experiencia en este trabajo me animo a responder de forma breve y simplificada -apuntando a lo vivido en la mayoría de los casos que me ha tocado abordar- a la pregunta: qué es lo que pasa en una familia cuando existe un maltratador? Antes de explicarlo, es importante aclarar que estas situaciones son siempre muy complejas y describirlas de un modo pormenorizado y con abundancia de detalles, implicaría un texto tan extenso que podría ocupar miles hojas más; por lo que sólo daré una pincelada de las características más frecuentes que encuentro en las intervenciones.
En los más de 40 casos atendidos se observan algunos puntos en común y en la mayoría de ellos pasa lo siguiente:
El padre maltrata a la madre, estas peleas habituales se traducen en agresiones físicas y psicológicas. Los hijos e hijas escuchan y observan lo que ocurre. Muchos autores suelen decir que los/as mismos/as se convierten en víctimas indirectas porque no reciben el golpe directamente hacia su persona. Yo opino, en cambio, que son víctimas directas porque el experimentar este tipo de situaciones no los deja inmune. Los niños y niñas sin quererlo, viven la angustia de la madre golpeada, ofendida y menospreciada, observan su miedo y su tristeza día a día y eso les produce sensaciones traumáticas que se convierten -en la mayoría de ellos/as- en la pérdida de seguridad, baja autoestima y autoconcepto, ansiedad, angustia, depresión, escaso rendimiento y motivación escolar, conductas agresivas hacia la madre y hacia niños/as de su misma edad. Se detectan además, una disminución en las respuestas emotivas, así como un notable descenso en la participación del/la mismo/a en su entorno social. Otros síntomas manifestados por las madres en las entrevistas iniciales son los trastornos del sueño, la conducta alimentaria, la culpabilidad y el miedo.
El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ratifica que el presenciar situaciones de malos tratos tiene efectos altamente negativos para los/as hijos/as es decir, no tiene que llegar al extremo de que se les golpee físicamente para que esto ocurra. La violencia psicológica a la que están sometidos ya los convierte en víctimas de la violencia de género. Se genera el maltrato porque es una situación que ocurre de forma paralela.
También lo considera de la misma forma, la Convención Internacional de los Derechos del Niño al manifestar que es una forma de maltrato infantil citado en el artículo 19 como "violencia mental".
La ONG Save the Children Save the Children desarrolló una investigación en el año 2005 titulada “Atención a niños y niñas víctimas de la violencia de género” y afirma que los niños no son víctimas sólo porque sean testigos de la violencia entre sus padres, sino porque "experimentan en la violencia". Esos niños y niñas aprenden a que la violencia sea una pauta cotidiana y normal entre los adultos.
Dentro de este tipo de familias es fácil que ocurra que el modelo de aprendizaje que desarrollen -tanto en su personalidad, su emotividad, como en sus conductas y valores-, sean generalmente agresivos, sexistas y patriarcales. Como eso fue lo que observaron desde muy pequeños seguramente utilizarán la violencia y el abuso de poder para:
- conseguir los objetivos que se proponen,
- someter a la otra persona,
- tratar de salirse con la suya sin medir o anticipar las consecuencias,
- manipular,
- faltar el respeto a la autoridad de la madre
Generalmente los niños aprenden a ser maltratadores y las niñas se acostumbran a que las maltraten, muchas veces buscan a sus parejas con el perfil de su padre maltratador. Es importante aclarar que no siempre puede suceder así y que hay excepciones.

Cuando aparece la ley.
Cuando la madre se atreve a denunciar los malos tratos, el Juez según el caso, da la orden de alejamiento al padre y sus hijos/as cumplen con un régimen de visitas estipulado.
La madre queda protegida legalmente por el Sistema de Protección de la Mujer y puede que también se la lleve temporalmente a una casa de acogida a fin de resguardo. La misma padece un caos y una perturbación emocional muy grande, está desprovista de la energía vital que necesita para cuidar a sus hijos/as, educarlos, atender a sus demandas e incluso contenerlos afectivamente. El sistema le provee a la mujer ayuda psicológica para poder hacer frente a la situación actual, si se evalúa que sus hijos/as, están desbordados, los mismos son derivados para su atención terapéutica.
Según lo observado, ellos/as lo viven de la misma forma que su madre. Ocurre muchas veces que los sacan de su casa propia casa, tienen diferentes rutinas, según la gravedad del caso la policía los acompaña o los custodia al ir al colegio y cuando visitan a su padre este les dice que toda la culpa de lo que ha pasado la tiene su madre, la menosprecia y la degrada.
A partir de allí, se genera un tipo de relación muy particular y extremadamente peligrosa para los/as menores. El siguiente cuadro destaca los puntos más importantes de ese comportamiento:

El padre trata a la madre por medio de los/as hijos/as y viceversa. Los/as hijos/as son los intermediarios de las opiniones de sus padres. Estos/as carecen de herramientas necesarias para resguardarse y defenderse de estas situaciones, están en franca desventaja y no saben qué hacer, ni que decir, ni como actuar. Así muchos/as de ellos/as llegan a las sesiones de musicoterapia en silencio, con la cabeza baja y el cuerpo rígido… Un silencio tan ensordecedor como un grito desgarrado. Un silencio tan explicito como una necesidad dicha a mil voces. Un silencio que te pide a viva voz ayuda, cariño y comprensión. Ese silencio que me pregunta qué es lo que pasa?.... que me habla, que me compromete, ese silencio tan potente capaz de dispararme en un mismo momento emociones y sensaciones de impotencia, coraje y pena al mismo tiempo. Un silencio verbal desde el que parto para trabajar y al que poco a poco abrimos para dejar salir al exterior las inquietudes y los deseos más íntimos de los/as niños/as. Es esa primera impresión que me sacude y que me replantea qué es lo que podemos hacer…

Conclusión:
Es muy importante y tarea de todos, el trabajo preventivo y la detección temprana del maltrato infantil, como así también la intervención con las víctimas directas de la violencia de género. En los colegios, en los barrios y en las asociaciones de índole social deberían poner en marcha proyectos que versen sobre las siguientes temáticas:
• Prevención de la violencia.
• Igualdad de Género
• Igualdad de oportunidades.
• Educación en valores.
• Estrategias para romper con las estereotipias de los roles tradicionales.
• La importancia de un juguete no sexista.
• El reparto de tareas domésticas.
• El aceptarnos tal cual somos, etc.

Trabajando estos ítems, los niños y niñas tendrán otros puntos de vistas más amplios y saludables y podrán lograr:
* Mejorar la autoestima (refuerzo positivo)
* Adquirir estrategias para la resolución de conflictos
* El cambio de pensamientos mediante la comparación de situaciones
* Reforzar las habilidades sociales
* Mejorar la autoridad del papel de la madre en la familia
* Lograr el reconocimiento y la expresión de emociones
* Y experimentar diferentes formas de buena relación con sus familiares y amigos.

Debemos comprometernos todos/as para promover relaciones seguras, estables y saludable entre padres, madres, hijos e hijas. Diferentes estudios dicen que la prevención y la participación de la familia en talleres pensados y planificados para tal fin, disminuyen los índices de maltrato, ese maltrato visto como la expresión máxima de desamparo y de desprotección.
Para terminar, considero importante hacer una petición: toda persona que tenga conocimiento de hechos violentos, debe denunciar obligatoriamente*. No nos quedemos inmóviles ante la agresión, no seamos cómplices del maltrato.

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*Teléfono Contra la Violencia de la Mujer 016
Fundación ANAR (Ayudan a Niños y Adolescentes en Riesgo): Teléfono: 91 72 62 700
Urgencias: 112

Citar: Vannay, V. (2009). Cuando me hablas en silencio. Boletín Sintoní@. Vol. ACLEDIMA. ISSN:1998-8252

III CONGRESO NACIONAL DE MUSICOTERAPIA EN CADIZ - ESPAÑA

2010-01-12T14:56:00.000-08:00

Del 8 al 10 de Octubre de 2010.

"Identidad y Desarrollo Profesional del Musicoterapeuta en España".

Áreas Temáticas del Congreso
• Educación, Formación y Acreditación
• Teoría e Investigación
• Práctica Profesional y Supervisión

Presentación de Propuestas:
Periodo de envío de propuestas 15 de Enero - 1 de Junio de 2010

Modalidades de presentación:
Comunicaciones - Posters - Talleres - Simposios - Mesas Redondas
Todas las propuestas serán evaluadas utilizando el "proceso de revisión por pares y
anónimo ".
El texto completo de las propuestas aceptadas para su publicación en las Actas del Congreso se enviará el 1 de Septiembre de 2010.

La voz en Musicoterapia: Qué implica y cómo influye en la sesión?

2010-01-08T04:12:00.000-08:00

La voz es una herramienta muy importante con la que cuenta el musicoterapeuta en sus sesiones. La voz se lleva a todas partes y es un instrumento imprescindible, por lo tanto debemos conocerla, entrenarla y cuidarla porque no contamos con otra de repuesto. Es como la huella digital, existen muchas parecidas pero ninguna igual a otra.
También es interesante saber que el paciente cuenta con su propia voz y su silencio. De estos dos elementos también se desprenderán estados de ánimos, opiniones, melodías, frases y emociones que el musicoterapeuta deberá respetar, guiar y acompañar en busca del objetivo planteado para esta persona en su proceso terapéutico.

Los Musicoterapeutas tenemos que saber y haber experimentado en nuestra formación académica, cuáles son nuestras reacciones o acciones, a nivel emocional cuando alguien llora, se ríe, grita, se queja, habla o canta fuerte o directamente no emite sonido.
Nuestro entrenamiento consiste en aprender “escuchar” a nivel individual y grupal cómo repercute en la persona del terapeuta, la voz propia y la del otro.

Musicoterapia y Adolescentes en Alto Riesgo y Conflicto Social.

2010-01-08T03:57:00.000-08:00

Programa de Musicoterapia realizado en Centro de Día de Jóvenes de Cruz Roja Salamanca, con Adolescentes en Alto Riesgo y Conflicto Social.

El objetivo principal fue mejorar el desarrollo global de la personalidad de los chicos y chicas, de cara a la integración social.

Las metas planteadas para las actividades musicoterapéuticas se centraron fundamentalmente en lo lúdico y lo creativo, abarcando aspectos de las áreas del desarrollo evolutivo que corresponde a los jovenes de estas edades.

Los objetivos específicos estuvieron vinculados con el desarrollo de la personalidad y centrados en aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales; de modo que se pudo potenciar la maduración global en habilidades socio-afectivas y de la personalidad.

King Gimp: Un espíritu luchador.

2009-12-27T18:11:00.001-08:00

“La desesperanza está fundada en lo que sabemos, que es nada; y la esperanza está fundada sobre lo que ignoramos, que es todo.” Maurice Maeterlinck.

Comentario:

Es un documental que trata como protagonista a Dan Keplinger, una persona que tiene Parálisis Cerebral y llega a obtener un título de artista plástico. El tema central es la capacidad de superación del ser humano.

Dos cámara de televisión filman la vida de este joven nacido en Baltimore. Con este documental se quiere dar una visión optimista de la discapacidad pero realista al mismo tiempo. Detrás de este personaje hay una historia de tesón, fuerza, voluntad, fuerza e insistencia. La vida de Dan Keplinger no ha sido fácil. Por eso habla fundamentalmente de la tenacidad y la fuerza de voluntad. De esta forma Dan destaca en todo momento ejemplos de la vida cotidiana de una persona discapacitada y en su caso particular como sucedieron sus estudios, sus amistades y su afición por la pintura y el arte. Estas técnicas empleadas demuestran sus habilidades para plasmar en sus cuadros la perspectiva, la mezcla de colores y sus emociones, con otra mirada.
La fuerza de este documento y la dureza con la que muestra la realidad del protagonista recoge la biografía de una persona con parálisis cerebral que trató y trata de superar las barreras y prejuicios de la sociedad.
A muchos les cuesta entender que Dan fuera una persona tan inteligente dentro de un cuerpo lleno de limitaciones. Una vez más una persona con Parálisis Cerebral pregona con el ejemplo y nos acompaña a realizar una reflexión intensa y profunda acerca de la temática de la discapacidad.

Comentario de la Película: Yo Soy SAM

2009-12-27T17:39:00.000-08:00

Ficha Técnica:
Título: I am Sam.
Dirección: J. Nelson.
País: USA.
Año: 2001.
Duración: 132'.
Interpretación: Sean Penn (Sam Dawson), Michelle Pfeiffer (Rita Harrison)

La película trata de Sam, una persona con deficiente mental, con la capacidad intelectual de un niño de siete años, que ve cómo una cruel mujer lo abandona luego de dar a luz a Lucy, la hija de ambos, dejándole a su cargo la enorme responsabilidad de ser padre, soltero. Los conflictos no demoran en aparecer. Sam derrocha amor y dulzura, pero sus limitaciones mentales son, de acuerdo a las autoridades escolares de Lucy, un escollo clave en los progresos educativos de la niña, que se rehusa a aprender para no sobrepasar con su inteligencia a la de su padre. Entonces, entra en escena una trabajadora social que sugiere a la Justicia separar a la nena de Sam y colocarla, como si se tratara de un objeto, en una familia adoptiva. De esta manera, el asunto se convierte en una cuestión legal. Una abogada defenderá los derechos de Sam por un compromiso con sus apariencias, pero encontrará en la manera de ser de su cliente el pago que menos esperaba: un aprendizaje sobre otra manera, mucho más pura, de vivir y entender la vida.
Si bien el guión no es esencialmente original, por ser tema bastante citado cinematográficamente, el análisis debe tener en cuenta principalmente el lugar y la mirada que la directora Jessie Nelson escoge para contar la historia, su habilidad o no para escapar de los clichés clásicos del género y su capacidad o no para dejar algo más que el mero intento de conmover y emocionar al espectador.
Por otra parte, puede rescatarse que la historia es llevadera y en ocasiones entretenida. Pero muchas veces ese logro es resultado de situaciones inverosímiles, diálogos poco creíbles entre padre e hija (si bien se trata de una chica inteligente, más de una vez el guión hace notar su existencia con palabras que difícilmente puedan salir de alguien de su edad). Y varias otras veces la directora apela a la búsqueda exagerada de la emoción y de la lágrima en el espectador para evitar que decaiga el ritmo de la película.
Como conclusión la película “Yo soy SAM” me conmovió y la recomiendo a todo aquel que esté implicado o no en el ámbito de la discapacidad. Es un modo diferente de contar una historia que busca llegar al corazón.
Los valores que se exponen es el de la amistad , la solidaridad, el compañerismo, el esfuerzo y las ansias de superación.

Comentario del libro: Guía de Autoestima para Educadores.

2009-12-27T17:13:00.000-08:00

El autor presenta en formato de libro una propuesta original en donde relaciona la parte teórica del tema de la autoestima con una guía de juegos y experiencias aplicables – en mi opinión – no sólo al ámbito educativo sino también a otros grupos que se reúnan con objetivos diferentes al educacional. Basa esta obra en una amplia bibliografía y provee al lector dinámicas variadas con posibilidad de adaptarlas al grupo en cuestión. Está explicado de forma clara y sencilla con lo cual, cualquier persona puede acceder al contenido.

A medida que uno progresa en la lectura es inevitable identificarse con las secciones del texto, puesto que está describiendo problemas y características humanas. También va introduciendo al lector a realizar un análisis de cómo está su autoestima.

Como sugerencia a esto, imagino que los mismos docentes podrían utilizar estas técnicas para mejorar su autoestima, su relación con los demás profesores y sobre todo con sus alumnos. Bien sabemos que actualmente, los profesionales de la enseñanza tienen en las aulas alumnos/as con grandes dificultades de aprendizaje, con escasas habilidades afectivas y socio-emocionales e incapaces de automotivarse ante el estudio.

Otra idea que también me surge al leer sobre las expectativas (pp.175) es incluir en un apartado a los padres de los alumnos. Esto puede ser un punto interesante para tener en cuenta ya que ellos también están ligados íntimamente con la educación de su hijo/a.
Brindar un lugar donde ellos puedan revisar su autoestima a través de diferentes actividades puede mejorar su percepción acerca de ellos mismos y estar más animados en participar de la educación del niño/a..
Creo que este libro puede ser de gran ayuda para el docente, para el alumno y para los padres.

No quiero terminar sin antes citar una frase muy bonita que extraigo del epílogo del libro de Castro Posada (pp199): “Cuanto más feliz te haces a ti mismo/a, más inteligente eres” (Dyer, 1996. p59.)

Ficha del libro:
Autor: Juan Antonio Castro Posada.
ISBN: 8481961299 ISBN-13: 9788481961294
Editorial: Amarú.

Bienvenid@s a mi Blog

2009-12-27T16:27:00.000-08:00

Este es un espacio para conocer-nos y compartir. Gracias por visitarlo.